martes, 31 de julio de 2018

CLASE No.5 - Ejercicio 3

Ejercicio III
"Por lo que se ha dicho anteriormente, pareciera a primera vista que escritores del periodo asignaban a la literatura una función similar a la utilitarista noclásica o a la edificante romántica. Sin embargo, no era así. Por el contrario, existía una marcada diferencia en el uso que daban los naturalistas al texto escrito con respecto a los escritores anteriores. En efecto desde el instante que se considera a la obra literaria como un documento revelador de condiciones sociales, se le está designando directamente una función cognoscitiva. La literatura sirve para conocer la realidad, es decir, para hace un diagnóstico de ella, y no, como afirmaban los románticos, para edificar espiritualmente al hombre. La doctrina positivista, en la cual se fundamenta el naturalismo, no considera al hombre como un ser espiritual, sino simplemente material. La vida espiritual no existía para los autores naturalistas. El ser humano, como cualquier animal, era solo un ente fisiológico movido por la fuerza de sus impulsos y su temperamento. Por tanto la tarea del novelista, decía Zolá, es descubrir mediante la investigación, las causas del comportamiento de la "bestia humana", tal como se investigan las causas del comportamiento de los seres irracionales.
La literatura naturalista, pues, ejerce una función cognoscitiva de denuncia social. De este modo, los naturalistas fueron capaces de descubrir y denunciar públicamente una serie de injusticias y tropelías cometidas por unos en la persona de otros. Esto es lo que hace Benito Pérez Galdós en novelas como las que tienen por protagonista al avaro Torquemada o en otras como Misericordia, donde presenta la vida infrahumana de los mendigos y, en general, de los marginales sociales.
Lo mismo sucede en la literatura hispanoamericana de fines de siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX. Un autor como Baldomero Litio (1867-1923), por ejemplo, centra su atención en los mineros del carbón, preferentemente para publicar la injusticia inhumana que se cometía con ellos, a quienes los patrones consideraban menos que bestias de carga. Algo similar hace en poesía Carlos Pezoa Veliz (1879-1908), pero proyectando su mirada al ambiente campesino.
Pezoa Veliz descubre; por ejemplo, que en el campo reina una odiosa dominación de los patrones sobre los siervos. Los dueños de fundos no son solamente propietarios de la tierra, sino también de los seres que en ella trabajan. En pleno siglo XX, los campesinos todavía viven y trabajan en condiciones denigrantes, sometidos a las peores humillaciones de su dignidad, desposeídos incluso de su derecho de elegir y construir su propio futuro".

1. ¿Cuál sería el titulo adecuado para este texto?
A. Los escritores.
B. Las obras literarias.
C. Los periodos literarios.
D. La literatura de los naturalistas.

2. Los escritores hispanoamericanos citados en este texto corresponden:
A. Solo al siglo XIX              C. Siglo XVIII
B. Solo al siglo XX                D. Siglos XIX y XX

3. Del texto se infiere que:
A. La literatura romántica es más importante que la naturalista.
B. Aquí se refiere a la literatura naturalista.
C. Tanto la literatura romántica como la naturalista consideran por igual al hombre.
D. Zolá es un escritor hispanoamericano.

4. Según referencias del texto, la literatura neoclásica habría sido:
A. Utilitarista              C. Cognoscitiva
B. Edificante               D. Artística

5. Del texto se concluye que la literatura naturalista:
A. Instruye al espíritu humano.
B. Hace conocer el alma del hombre.
C. Muestra la realidad social.
D. Da ejemplos de cómo vivir.

martes, 24 de julio de 2018

CLASE No.4 - EJERCICIO 2



LA VENTANA.

Comienza a oscurecer, ya están encendidas las vitrinas de la Carrera Trece, en los andenes se agolpa la multitud; voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestión vehicular. Entre la ciudad y yo está el vidrio de la ventanilla que devuelve mi imagen, perdida en la masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmódico del tránsito. Ahora vamos por una cuadra sin comercio, la penumbra de las fachadas le permite al pequeño mundo del interior reflejarse en todo su  cansado esplendor: ya no hay  paisaje urbano superpuesto al reflejo. Sólo estamos nosotros, la indiferente comunidad que comparte el viaje.

El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece. Baudrillard dice que un simulacro es la suplantación de lo real por los signos de lo real. No hay lo real, tan sólo la  ventanilla que nos refleja. Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje. ¿Somos los signos de lo real?

Un semáforo nos detiene en una esquina. Otro bus se acerca lentamente hasta quedar paralelo al nuestro; ante mí pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente apática. Pasan dos señoras en el primer puesto.  Serán amigas  -pienso-,  quizás compañeras de trabajo. Pero no hablan entre ellas. Sigue pasando la gente detrás de las otras ventanas, mezclando su imagen real con  nuestro  reflejo.  Creo verme sentado en la cuarta ventanilla del bus que espera la señal verde junto  a nosotros. Es mi reflejo, intuyo; pero no es reflejo: soy yo mismo sentado en el otro bus. Con temor y asombro, él y yo cruzamos una mirada cómplice, creo que nos sonreímos más allá del cansancio del día de trabajo. Los dos vehículos arrancan en medio de una nube de humo negro.



1. En el texto anterior predomina: 
A. La descripción del entorno material de una ciudad a partir de un viaje en bus por el centro de ella. 
B. La narración del viaje que alguien realiza en un bus por el centro de una ciudad y la presentación  de sus reflexiones. 
C. La caracterización de una ciudad a partir de la relación existente entre el transporte público y el individuo. 
D. La presentación de una teoría sobre la forma de descubrir la falsedad dentro de una ciudad. 



2. Otro posible título para el texto anterior sería: 
A. La ciudad y el transporte. 
B. Caos y transporte. 
C. La ciudad se puede leer. 
D. El transporte público. 



3. El enunciado “un simulacro es la suplantación de lo real por los signos de lo real” se introduce en el texto con la intención de:  
A. Argumentar la idea de que leer la ciudad es leernos a nosotros mismos. 
B. Definir el significado de simulacro partiendo de un viaje en bus por la ciudad. 
C. Proponer un método para leer la ciudad a partir de los planteamientos de Baudrillard. 
D. Discutir la concepción de Baudrillard en torno a la posibilidad de hallar la ciudad. 



4. Del enunciado “Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje” se puede concluir que: 
A. Los individuos que componen la masa son sólo objetos para ser observados. 
B. Siempre que se hace parte de algo colectivo, es inevitable suplantar la realidad. 
C. El concepto de paisaje se fundamenta en la inexistencia de la individualidad. 
D. El objeto que constituye la realidad es el mismo sujeto que la observa. 



5. Las expresiones "Serán amigas y quizás compañeras de trabajo", ubicadas en el tercer párrafo, se han impreso en letra cursiva con la intención de: 
A. Introducir comentarios que el autor del texto hace para sí mismo. 
B. Formular interrogantes del autor del texto hacia sus lectores. 
C. Señalar diálogos entre el autor y el narrador del texto. 
D. Evidenciar la participación de uno de los personajes en el texto. 



6. Cuando el texto habla de comunidades apáticas e indiferentes, se refiere a: 
A. Las personas que transitan por el centro de la ciudad. 
B. Algunos individuos que observan críticamente la ciudad. 
C. Todos los seres que pertenecemos a la ciudad. 
D. Los usuarios del transporte público en la ciudad. 

ENCUESTA DE CONVIVENCIA ESCOLAR



ACTIVIDAD:
Cada estudiante debe ingresar al enlace que se encuentra al final de este párrafo para diligenciar la encuesta de convivencia escolar que allí se observa.

-->Encuesta de convivencia escolar<--

Clic sobre el anterior texto para ingresar.




Nota: El ejercicio de la actividad tendrá valoración académica.

martes, 3 de julio de 2018

CLASE No.2 - PALABRAS CONOCIDAS Y DESCONOCIDAS



ACTIVIDAD: En el cuaderno.

1. Realiza la lectura del cuento LA CARTA ROBADA de la página 275.

2. Selecciona 20 palabras desconocidas y consulta su significado.

3. Selecciona 20 palabras conocidas y realiza una oración con cada una.

CLASE No.1 - ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS


  1. Recuperar la motivación por la lectura y el texto escrito.
  2. Desarrollar las competencias comunicativas.
  3. Que los estudiantes practiquen en variedad de textos.
  4. Crear estrategias para hacer amena la lectura.
  5. Despertar el interés de los educandos por la lectura y la escritura. 
  6. Despertar la creatividad, crear espacios de participación y fomentar valores personales. 
  7. Fomentar la lectura en medios digitales de  e-books como anticipo al uso de las nuevas tecnologías.
  8. Desarrollar un libro virtual como resultado del aprendizaje adquirido.   

3er PERIODO

AUTOEVALUACIÓN 4to PERIODO

FORMULARIO DE EVALUACIÓN Buen día estudiante, Ya esta disponible la auto evaluación en linea. Para poder presentarla deberán tener ...